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El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) se caracteriza por la presencia de obsesiones y compulsiones. Las obsesiones son pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y persistentes que se experimentan como intrusivos y no deseados, mientras que las compulsiones son conductas repetitivas o actos mentales que un individuo se siente impulsado a realizar en respuesta a una obsesión o de acuerdo con reglas que deben aplicarse rígidamente. Mientras que el contenido específico de las obsesiones y las compulsiones varía entre los individuos, ciertas dimensiones de los síntomas del TOC son comunes, como los síntomas de limpieza (las obsesiones de contaminación y compulsiones de limpieza), la simetría (obsesiones de simetría y repetición, compulsiones de contar y de orden) y los pensamientos tabú o prohibidos (p. ej. de agresión, sexuales, y obsesiones y compulsiones relacionadas con la religión) y de daño (p. ej. el temor a hacerse daño a uno mismo o a otros y compulsiones de comprobación relacionadas).
 
Debemos saber que existen determinados rituales que forman parte del desarrollo de una infancia normal, presentando cierta especificidad en relación con la edad. Al principio de la adolescencia disminuye la frecuencia de estos comportamientos. Los adolescentes empiezan a utilizar estrategias de afrontamiento más realistas y eficaces.
 
Las obsesiones y compulsiones que presentan los niños y adolescentes siguen los mismos temas que las de los adultos (contaminación, agresión, religión, limpieza, orden, etc.). Se ha descrito que los niños pequeños refieren obsesiones con menor frecuencia, ya sea porque su inmadurez cognitiva no les permite reconocerlas como ideas absurdas y molestas o porque su contenido les causa temor.
 
Es frecuente que los pacientes involucren a sus padres en la realización de compulsiones. Es posible encontrar pacientes que sólo presentan rituales.

El trastorno de hiperactividad es una conducta con origen neurológico, actualmente entre un 3 y un 5% de la población infantil lo presenta, normalmente se manifiesta como déficit de atención y como exceso de actividad motora, está influido por factores tanto genéticos como ambientales y regularmente es detectado en la infancia.
 
Para ayudar con este problema es que en Psicóloga Claudia Núñez contamos con tratamiento de la hiperactividad y TDA, enfocado a todo aquel niño que presente este trastorno; sabemos que lidiar con problemas de atención puede afectar de manera considerable en el desarrollo y crecimiento de cualquiera, es por eso que esta terapia es llevada por un profesional de amplia experiencia en el tema.

No permitas que tu hijo continué con este trastorno, tráelo a Claudia Luna Núñez Ruíz donde podrá llevar un Tratamiento de la hiperactividad y TDA adecuado a sus necesidades.
 
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Podemos entender que generalmente hablamos de agresividad para referirnos al  hecho de provocar daño a una persona u objeto, ya sea éste animado o inanimado. Así, con  el término «conductas agresivas» nos referimos a las conductas intencionales que pueden  causar daño ya sea físico o psicológico. Conductas como pegar a otros, burlarse de ellos,  ofenderlos, tener rabietas (del tipo de arrojarse al suelo, gritar y golpear muebles por  ejemplo)  o  utilizar  palabras  inadecuadas  para  llamar  a  los  demás,  generalmente  se  describen como conductas agresivas.
 
En el caso de los niños, generalmente suele presentarse la agresividad en forma directa,  como un acto violento contra una persona. Este acto violento puede ser físico, como  patadas, pellizcos, empujones, golpes, etc., o verbal, como insultos, palabrotas, amenazas.  También pueden manifestar la agresión de forma indirecta o desplazada, según la cual el  niño agrede contra los objetos de la persona que ha sido el origen del conflicto. Incluso se  da el caso de algunos niños que, en vez de manifestar su agresividad directa o indirecta  mente, lo hacen de forma contenida.
 
Los arrebatos de agresividad son un rasgo normal en la infancia. Pero algunos niños se  convierten en un problema por la persistencia de su agresividad y su incapacidad para  dominar su mal genio. Los niños agresivos hacen sufrir a sus padres, maestros y a otros  niños, utilizando todos los medios posibles. Estos niños agresivos, en muchos casos, son  niños frustrados, que acaban dañándose a sí mismos, pues aún se frustran más cuando los  demás niños les rechazan.

Las características diagnósticas centrales del trastorno del lenguaje son las dificultades para la adquisición y el uso del lenguaje debido a deficiencias de la compresión o la producción del vocabulario, las estructuras gramaticales y el discurso. Las deficiencias del lenguaje son evidentes en la comunicación hablada, la comunicación escrita y el lenguaje de señas. El aprendizaje y el uso del lenguaje dependen de capacidades receptivas y expresivas. La capacidad expresiva se refiere a la producción de señales vocales, gestuales o verbales, mientras que la capacidad receptiva se refiere al proceso de recibir y comprender los mensajes lingüísticos. Las capacidades de lenguaje tienen que ser evaluadas en sus modalidades expresivas y receptivas, ya que cada una de éstas puede tener una gravedad diferente.
 
El trastorno del lenguaje normalmente afecta al vocabulario y a la gramática, y esto limita la capacidad de discurso.

La evaluación psicopedagógica trata de establecer unos objetivos, analizar, recoger información, valorar e interpretar los datos obtenidos con el fin de tomar decisiones educativas respectos a los sujetos evaluados.

La evaluación neuropsicológica (neurocognitiva) nos ayuda a conocer el funcionamiento cerebral. Es recomendable realizar cuando se han detectado síntomas o quejas relacionados con la memoria, la atención, el razonamiento, etc. Algunos signos que requieres realizar este tipo de evaluación serían cambios: en la percepción, concentración, memoria, lenguaje, razonamiento, personalidad, organización o coordinación. El cambio puede deberse a causas psicológicas o biológicas.

El coaching es un método de instrucción, entrenamiento y acompañamiento dirigida a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna meta o desarrollar habilidades específicas.
 
Hay muchos métodos y tipos de coaching, y entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales, seminarios, talleres y prácticas supervisadas.
 
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Realizamos un seguimiento y ayuda en el proceso de estudio, planteando técnicas de organización, técnicas de estudio y manejo de situaciones de estrés y ansiedad ante los exámenes.